Non basta avere le conoscenze linguistiche, grammaticali e disciplinari per scrivere correttamente un testo argomentativo. Bisogna anche strutturarlo in un certo modo, affinché risulti completo e organico. Vediamo come si può procedere.
Dal 480 a.C. la vittoria delle guerre persiane in Grecia si creano molteplici possibilità per conquistare potere politico e prestigio culturale. Nel 465 a.C. i Siracusani, che hanno cacciato i tiranni, intentano numerose cause per recuperare i debiti. È in questo contesto che nasce la retorica, l’arte di persuadere con il discorso.
La presentazione si può scaricare in PDF qui: La nascita della retorica.
Propongo un esercizio di scrittura. Il tema è di stritolante attualità.
Scrivere un testo argomentativo sul seguente argomento: “È giusto vietare il poker a scuola?” Prima di svolgere il tema, leggere attentamente i seguenti documenti.
Definizioni: http://www.treccani.it/enciclopedia/poker/ ; http://www.treccani.it/enciclopedia/gioco-d-azzardo/
Leggere le voci Normativa italiana, Il gioco d’azzardo e i minori, Attenzione alla ludopatia di questa pagina: http://www.giovaninweb.it/aree/gioco-dazzardo/51
I dati sul gioco d’azzardo fra i giovani: http://www.agi.it/cronaca/2016/10/03/news/gioco_dazzardo_in_crescita_tra_minori-1131447/
Un milione e 240mila studenti tentano la fortuna con il gioco d’azzardo («La Repubblica», 23/1/2017)
Svolgimento
È giusto vietare il poker a scuola?
introduzione: un caso da manuale
Suona la campanella, metà della classe si precipita fuori dall’aula, l’altra metà resta dentro: due ragazzi si mettono ad ascoltare musica rap da un cassa wireless, un gruppetto di ragazze si apparta per chiacchierare, un gruppo di maschi si siede attorno a due banchi e si mette ad armeggiare attorno a una valigetta. Ne esce un kit professionale che viene disposto con cura sul piano: 300 fiches embossed con valori da torneo, 1 mazzo di carte 100% plastica, 1 dealer, 1 guard, 1 timer.
1. Il divieto di giocare a poker in classe
«Che fate, giocate a poker?» chiede incredulo il docente. «Sì» rispondono ridacchiando gli allievi. «Non credo si possa fare». «Perché no?» «Perché è un gioco d’azzardo.» Le puntate proseguono, fra le risatine e l’indifferenza del resto della classe. Passa qualche settimana e a ogni intervallo la scena si ripete. Ormai arrivano anche da altre classi per prendere parte alla bisca. Al momento di incontrare i colleghi al Consiglio di Classe il docente riferisce l’accaduto. Si decide di vietare quella pratica: non si può giocare a poker in classe. La decisione viene riferita ai rappresentanti degli studenti e dei genitori. Il dado è tratto.
2. Il gioco d’azzardo non è un divertimento ammissibile a scuola
Ma è giusto vietare il poker in classe? Per i docenti, che hanno la responsabilità educativa della classe, sì. Per gli studenti, che vogliono solo divertirsi durante l’intervallo, no. Secondo un’indagine condotta nell’anno scolastico 2015-2016 dall’Osservatorio “Young Millennials Monitor – Giovani e Gioco d’Azzardo” di Nomisma-Unipol, in collaborazione con l’Università di Bologna, il 27% degli studenti fra i 14 e i 19 anni, su un campione di 11.000 giovani, considera il gioco d’azzardo un divertimento, una passione e un modo per occupare il tempo libero. Non è detto, tuttavia, che tutti i divertimenti, le passioni e i modi per occupare il tempo libero siano ammissibili a scuola: alcuni si divertono a bere super-alcolici, altri hanno la passione per le sigarette e altri ancora occupano il tempo libero giocando d’azzardo.
È ammissibile divertirsi giocando d’azzardo a scuola? Mettendo da parte per un attimo la consistenza della posta in palio, il poker appartiene ai giochi d’azzardo perché si basa sul caso, sull’aleatorietà, sullo stesso principio che governa il lancio del dado, in arabo az–zahr e in latino alea. Nel poker, dicono i giocatori, non c’entra solo la fortuna: non è come il Gratta & Vinci, il gioco più popolare fra gli studenti fra i 14 e i 19 anni secondo Nomisma, nel poker ci vuole anche abilità, perché si devono riconoscere le possibili combinazioni e calcolare le probailità. Tuttavia, qualora giocassimo in cinque, le probabilità che escano due assi di seguito, se ne ho in mano due, per avere un poker d’assi, ammesso che non li abbiano già in mano i miei sfidanti, sono due su venticinque, alla prima mano e, se per caso lo pescassi, una su venti alla seconda mano. Anche qualora riuscissi a limitare le possibilità a una su due, potrei calcolare quanto voglio, ma come in Testa o Croce è sempre il caso a dominare, l’abilità è trascurabile. È divertente perdere un gioco senza poterci fare niente? I giocatori di poker, come gli alcolizzati, non riconoscono il dominio del caso: credono che la vittoria dipenda dalla loro abilità. Per questo si infuriano, quando le carte che pensavano potessero uscire non escono. Per questo truffano, fingendo di avere carte che non hanno. Non ammettono di essere schiavi del caso, come gli alcolizzati non ammettono di esserlo dell’alcol. Poker e alcol: un binomio fatale che si ritrova nella quota di giocatori fra i 14 e 19 anni che consumano anche super-alcolici, ovvero il 60%; la stessa cecità che non fa vedere il dominio del caso nel poker è quella che impedisce di riconoscere i danni provocati dall’alcol, così come dalle sigarette: il 57% dei giovani giocatori d’azzardo è anche tabagista (Nomisma). I minorenni non possono né bere super-alcolici né fumare sigarette a scuola, perché super-alcolici e sigarette sono dannosi e la salute dei minorenni a scuola è sotto la tutela dei docenti. Anche il poker è dannoso perché insegna a confondere la propria abilità con il caso e a truffare per vincere. Infine, esiste un legame perverso fra gioco d’azzardo, alcol e sigarette, che induce a bandire tutta la triade infernale.
Veniamo ora alla consistenza della posta in palio: si può parlare di gioco d’azzardo quando in palio ci sono solo fiches e non soldi? Le fiches sono dischetti rotondi usati per rappresentare una certa somma di denaro. Quindi, la natura delle fiches rinvia direttamente ai soldi e trasforma il poker giocato con le fiches in un gioco d’azzardo che non si può sapere se sia solo potenziale o effettivo. È come ammettere il possesso di alcol per un minorenne: non è detto che lo beva, ma il solo fatto di possederlo costituisce una probabilità di consumarlo che non si può ammettere. In quanto gioco d’azzardo, potenziale o effettivo che sia, il poker non si può ammettere a scuola, sia perché diseducativo, come appena dimostrato, sia perché il gioco d’azzardo è vietato ai minori, secondo il Testo unico delle leggi di pubblica sicurezza R.D. n. 773 del 1931 e leggi successive. Nel gioco d’azzardo, in realtà, è l’azzardo in sé, non sono i soldi a interessare i giovani: fra il 49% degli studenti che nel 2016 ha tentato la fortuna, il 72% dichiara di sostenere una spesa media settimanale per i giochi inferiore a 3 euro (dati Nomisma). Nel poker, anche senza soldi, l’azzardo resta e con esso il dominio del caso che abitua ad affidarsi a una potenza cieca, invece che alla propria abilità, e a truffare, quindi a mentire.
3. Giochi criminali
Il divieto di giocare d’azzardo risale in Italia agli anni Trenta del Novecento: il gioco d’azzardo costituiva una minaccia per l’ordine pubblico, che si riteneva potesse essere messo in pericolo dall’esercizio di quei giochi che, per la loro natura, sono idonei a provocare disordini o, addirittura, a favorire condotte criminose. Ancora oggi, in effetti, fra le attività gestite dalla criminalità organizzata, oltre ai traffici di armi, droghe, merci contraffatte e schiavi moderni, c’è il gioco d’azzardo. Esso è dunque uno degli anelli di una lunga catena che schiavizza milioni di persone.
Sempre Nomisma testimonia che il 21% dei giovani giocatori inizia a giocare d’azzardo per curiosità, il 20% per caso, il 18% per divertimento, l’11% per l’esempio degli amici: le stesse motivazioni che spingono gli adolescenti a consumare alcol e droga prima di avere l’età giusta per essere liberi di farlo, a proprio rischio e pericolo. Per non parlare, poi, del legame fra gioco d’azzardo e rendimento insufficiente: fra “chi va male” il 51% prova il gioco d’azzardo. All’intervallo questi soggetti svantaggiati dovrebbero ripassare, da soli o con i compagni più preparati, invece di precipitarsi a giocare a poker. Il loro rendimento, quindi la loro preparazione, infine la loro capacità di giudizio e autodeterminazione se ne gioverebbero.
Conclusione
Vietare a una classe di sedicenni il gioco del poker a scuola significa togliergli un invisibile anello al naso, che con tutta probabilità la maggior parte si sarebbe tolto da solo, prima o poi, anche senza il divieto, ma secondo Nomisma il 5% degli studenti italiani ha un rapporto problematico con il gioco d’azzardo e il 9% è a rischio: tanto basta per evitare che l’anello al naso rimanga anche a uno solo o due dei ventisei giovani allievi della classe.
Ecco perché è giusto vietare il poker a scuola.
Prof. Valerio Cuccaroni
È corretto chiamare #INVASIONE le migrazioni di persone in fuga dalla guerra e dalla fame verso l’Italia? Si tratta davvero di un’invasione? Alla luce dei dati forniti, elabora e dimostra la tua tesi.
DOCUMENTI
Dati
Al 1° gennaio 2017 i residenti in Italia sono 60 milioni 579 mila (fonte Istat).
I migranti irregolari nel 2015 sono stati 34 mila, cioè lo 0,05% della popolazione italiana (dati Ministero dell’Interno).
I richiedenti asilo 84 mila, cioè lo 0,1% della popolazione italiana (dati Dossier Caritas).
Circa il 30% della popolazione italiana è a rischio povertà (dati Istat).
L’1% della popolazione in Italia possiede il 23,4% della ricchezza nazionale (dati Oxfam).
Il 10% della popolazione dal 2000 al 2015 ha avuto un incremento di ricchezza del 53,7% (dati Oxfam).
Articolo del quotidiano «Il Giornale» del 20/3/2017: L’invasione dei migranti
Immagini
#INVASIONEMaterie interessante: Storia, Geografia, Cittadinanza, Italiano, Arte.
Premessa
La parola “invasione” ha un ampio significato, che risale a millenni fa e spazia fra gli Stati e i continenti: dalle Guerre persiane, in cui si impone la parola “barbaro” in riferimento all’Impero persiano che invase le città greche dell’Asia minore, alle “invasioni barbariche” dell’Impero romano, dalle invasioni della Cina da parte dei Mongoli alle invasioni militari della Germania nazista e dell’Italia fascista fino alle migrazioni contemporanee, chiamate “invasioni” soprattutto dagli Europei, non solo in Italia (vedi titoli come L’invasione dei migranti del quotidiano «Il Giornale») ma anche nel Regno Unito (vedi articoli di giornali come il Sunday Express), in Polonia (dove temono l’invasione dei jihadisti) e altrove. Read More
Esercizio su Promessi sposi e articolo di giornale
Il Griso agisce come un investigatore o un giornalista per scoprire perché Lucia non era in casa nella “notte degli imbrogli e dei sotterfugi”: immagina che il Griso debba scrivere un articolo di cronaca in cui espone ciò che è riuscito a sapere, rispondendo alle 6 domande fondamentali: cosa è successo a chi quando dove come e perché è successo. L’articolo deve essere di 2700 caratteri spazi inclusi.
Svolgimento:
Scomparse tre persone da un paese vicino Lecco
di Griso
Nella notte fra venerdì 10 e sabato 11 novembre [del 1628] sono scomparse da un paese vicino Lecco tre persone: Agnese Mondella, la figlia Lucia e il suo fidanzato Renzo Tramaglino. Da informazioni raccolte da chi le ha accompagnate, risulta che madre e figlia si sono rifugiate in un convento di Monza, mentre l’uomo si è diretto a Milano. Ancora sconvolti per l’accaduto gli abitanti del borgo.
A scuola bisogna lavorare sulle regole, capendone l’origine e il valore, sia da un punto di vista civico, che scientifico, per arrivare, nella migliore delle ipotesi, a criticarle ed elaborarne di nuove. Può aiutarci in questo esercizio la conoscenza del testo regolativo o normativo.
Il testo regolativo, che ho iniziato a trattare qui sebbene di solito venga trascurato a scuola, trae il suo nome dal termine regola, che deriva dal latino regere: letteralmente “tracciare in linea retta”, quindi “reggere, comandare”. Il testo regolativo è detto anche normativo: norma in latino significava squadra e in senso figurato legge. I romani erano convinti che esistesse un ordine geometrico a cui la legge umana e quella divina tendono a conformarsi.
Uno dei più chiari esempi che un testo latino possa offrire, a proposito della convinzione che esista un ordine geometrico da cui discendono la legge umana e divina, è il Somnium Scipionis, contenuto nel De Republica di Marco Tullio Cicerone, in cui si narra di Scipione Emiliano, figlio naturale di Lucio Emilio Paolo, che in sogno incontra il padre adottivo, Scipione Africano.
L’incontro avviene nello spazio e i due osservano la terra mentre stanno sospesi fra i pianeti e le stelle.
Condivido qui una scheda sul testo regolativo, tratto dal sito della Zanichelli. Il testo regolativo è uno strumento fondamentale di cittadinanza, oltre che tecnico: è indispensabile infatti illustrare in modo chiaro e corretto le regole di funzionamento di un dispositivo, che sia un dispositivo giudirico (la Costituzione) o un dispositivo elettronico (il frigorifero).
L’articolo, che correggiamo oggi, non è stato scritto “a tavolino”, tramite un collage di documenti, ma è la cronaca di un fatto realmente accaduto: il 10 febbraio scorso, all’Istituto Vanvitelli-Stracca di Ancona, si è svolta una conferenza sulla campagna “Miseria Ladra”, condotta dall’associazione Libera e il Gruppo Abele, con il contributo di Coop Adriatica. Di seguito trovate il resoconto dell’incontro. Read More
Pubblico un articolo di giornale scritto da una mia allieva, con relativa correzione.
VERSIONE ORIGINALE
Allarmanti i dati dell’osservatorio di sicurezza sul lavoro di Vega Engineering
L’ultimo rapporto di Vega Engineering sulla base di dati INAIL relativo al 20.11.2014 dell’andamento nazionale Morti Bianche 2014 sul lavoro presenta un bilancio drammatico. Da Gennaio a Novembre 2014 sono state registrate 919 morti bianche. Un vero e proprio bollettino di guerra. Al primo posto vediamo la Lombardia, dove le vittime rilevate sono state 80, segue poi l’Emilia Romagna con 68, la Puglia con 65, il Piemonte e la Sicilia con 60 e il Veneto con 55. Read More
rovesciamenti 